Paseo al Campo Virtual Conociendo los Museos Dominicanos

 Conociendo Los Museos Dominicano

  Paseo Visual: Conociendo los Museos  Dominicano.

   

  Audiencia: Niños y  Niñas del Nivel   Inicial

Sabía que en el del siglo XX y en los primeros años del siglo XXI, el arte dominicano trasciende las fronteras de lo nacional, proyectándose internacionalmente a través de la presentación de individuales y colectivas de los artistas plásticos de todas las épocas. A través de la implementación del Plan Decenal de Desarrollo Cultural, del Ministerio de Cultura favorece el desarrollo del sector, mediante el fortalecimiento de los recursos que integran este sector y la elaboración de planes y proyectos a corto, mediano y largo plazo. Pues bien vamos a hacer nuestra primera parada en la siguiente estación http://www.museodelhombredominicano.org.do/. Al pulsar con el clic izquierdo del Mouse podrá visualizar o encontrar unos de los más importantes museos de nuestro país.

 Pues continuamos nuestro viaje virtual hasta la siguiente estación donde conoceremos ¿la historia del hombre carveniculas? Y ¿Cuáles recurso encontraremos? ¿Haga clic en la siguiente dirección y los conocerá? http://www.cultura.gov.do/dependencias/museos/museohistoriaygeografia.htm

. Cuando en escriban sobre que encontraron y cuales  recursos utilizaron  estos lo lleva a conocerse  a  ti mismo

Ahora que conocemos un poco más sobre los museos apriete sus cinturones y continuemos nuestro viaje hasta la próxima estación.

Nuestro próximo destino es conocer ¿sus características? ¿En que consisten? Bien vamos a parar el autobús y descubriremos más.

http://museodelaresistencia.org/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=9&Itemid=84

Ahora que conocemos nuestro museo y su característica coméntalas con tus compañeros y descubre que piensan ellos sobre la misma. Ya que estamos claros sobre los que piensan nuestros compañeros abordemos de nuevo nuestro autobús hasta la siguiente estación haber que más conocemos.

Ya que conocemos nuestra museo y característica nos detendremos en la siguiente estación a tomar un descanso y luego a conocer sobre los demás museo http://www.cultura.gov.do/dependencias/museos/museoatarazanasreales.htm    Yo se que el sitio que visitaron no lleno todas sus expectativas, pero tiene cierta información importante. Ahora el  siguiente sitio completara sus expectativas.

http://museodelaresistencia.org/  

Nuestra parada final es encontrar información que nos hable un poco acerca de  la historia general de nuestro museo http://www.museohistorianatural.gov.do/  ya que en esta ultima parada conoce un poco sobre

Historia de nuestros museos redacta un pequeño ensayo sobre los hechos históricos más importantes con los cuales ustedes se identifican.

Espero que en cada una de las estaciones que han visitados en esta excursión al campo virtual sobre “los museo dominicano” hayan aprendido algo nuevo y que le pueda servir para su vida profesional en lo adelante. De nuevo ajusten sus cinturones de seguridad para el regreso a sus hogares. Tengan un viaje seguro y confortable de regreso. Espero que estén seguros en lo delante de poder hablar de su museo sin ningún tipo de inconveniente. Para cualquier pregunta consultar www.preguntas.com o escribir al correo beris829@gmail.com

Período de Adaptación: Algunas reflexiones

Llega Febrero: Tiempo de reencontrarnos con nuestras colegas, de volver al jardín. Algunas con mucho entusiasmo, otras con ganas de seguir viajando o en la playa, otras recién recibidas con muchas expectativas. Pero bueno... todas estamos reorganizándonos y preparándonos para nuestro nuevo año.

El mes de marzo puede transformarse en un ataque de nervios y corridas aún para la maestra más experimentada. ¿Por qué?... Llega lo que llamamos "período de adaptación" para docentes y niños.
Luego de un tiempo este período se transforma en un recuerdo de nuestras dudas, nuestros miedos, etc. Salimos de esto casi siempre con éxito. Cada año es diferente, porque son distintos grupos, pero una cosa es igual: la magia, la alegría, la ilusión, las travesuras, la emoción, la energía de nuestros pequeños que llenan nuestros corazones y nos ayudan a seguir adelante.
Todos debemos adaptarnos siempre a situaciones nuevas.

• Nos cambiamos de casa
• Nuestro primer día de trabajo
• No casamos
• Llega nuestro primero hijo
• Envejecemos
• Nos hacemos adultos
• Nos relacionamos con un nuevo grupo de personas

Cada cambio que se produce en nuestras vidas tiene un período de adaptación. Para adaptarnos a la nueva situación, cuanto menos traumático sea este período, más fácilmente lo transitaremos.
La palabra "crisis" deriva de un termino griego que significaba decisión. Cuando se produce un cambio debemos tomar decisiones, por eso debemos tratar de que los cambios se produzcan de la manera menos brusca posible. Por esa razón es que tenemos en el jardín un período de adaptación para integrarnos más fácilmente.
El período de adaptación en el jardín es un proceso que comienza en la casa cuando los padres deciden que "Matías" va a ir al jardín.
La familia debe brindar seguridad y confianza al niño.

• Con una decisión tomada y asumida.
• Con una elección adecuada del jardín, pensando en función del niño.
• Con aceptación de las normas de la institución.

¿Cuándo comienzan los niños el jardín de infantes? Se debe tomar en cuenta no sólo la edad conveniente para el ingreso, sino también la situación sociológica del entorno. No todos los niños tiene las mismas posibilidades, ni los mismos tiempos. Por ej.

• Hay poblaciones que no tiene jardines
• Jardines donde solo funcionan salas de 5 años
• Jardines con sala integrada de 4 y 5 años
• Y hasta en muchos casos lamentablemente niños que trabajan desde temprana edad y no asisten al jardín de infantes.

¡Llegó el primer día!

El jardín está brillante con móviles nuevos, aún hay olor a pintura, frisos y carteleras de bienvenida. Estamos todos reunidos en el salón, muchas caras nuevas y otras que conocimos años anteriores.

¿Quienes están en el jardín?..¿Qué hacen?...¿Qué piensan?...¿Qué dicen?...¿Qué esperan?..

• Las seños muy arregladas para recibir a los nenes
  • ¿Cuáles serán mis alumnos?
  • ¿Llorarán mucho este año?
  • Aquel tiene una carita de pícaro...
  • Uy! la nena de trencitas no se quiere despegar de la mamá
  • ¿Hasta cuando tendré madres en la sala?
  • ¿Las mamás de mi sala colaborarán como las del año pasado?
  • Uy! la hermanita de Agustín, ¿se portará como él..?

• Los padres, abuelos, tios, hermanos, parece que vino la familia a pleno. Con filmadoras o cámaras de fotos
  • ¡Es el primer día de jardín de mi chiquito..!
  • ¡No lo puedo creer como pasa el tiempo..!
  • ¡Señorita..! ¿Ud. va a ser la maestra de mi hijo?
  • ¡Señorita..! ¿No hay peligro de que se golpee?
  • ¿Cuál será la seño de mi nene?
  • ¿Cuál será su salita?
  • ¿Me dejarán quedarme a acompañarlo si llora?
  • ¿y si tiene hambre..? etc...etc...etc...etc..

El período de adaptación en el jardín de infantes nos ayuda a integrarnos mutuamente, tanto a padres, como a docentes y alumnos. En realidad la adaptación nunca termina, siempre estamos creciendo en nuestra convivencia. Aún en el año se presentarán distintas situaciones de adaptación, ya sea por nuevos integrantes del grupo (niños nuevos, cambio de docente, etc.) o la partida de un niño.

¿Listos para el kindergarten?

Actividades previas para el ingreso al Kinder

Las actividades en este folleto le ayudarán a preparar a su niño para el kindergarten. A medida que el primer día de escuela se acerca, quizás quiera hacer algunas cosas más para asegurar que su niño está firmemente encaminado hacia el éxito escolar.
Investigue si la escuela de su niño tiene una fecha de inscripción fija. Algunas escuelas tienen cupo limitado para los niños. No espere hasta el último momento para informarse sobre los reglamentos y prácticas de la escuela.
Aprenda tanto como sea posible sobre la escuela a la que ingresará su niño antes que comience el curso escolar. Las escuelas inclusive dentro del mismo distrito escolar pueden variar bastante entre sí. No se fíe de la información sobre el kindergarten que le han dado otros padres. Su escuela puede tener otros requisitos y expectativas. Las cosas que querrá investigar son las siguientes:

• El nombre de la directora;
• El nombre de la maestra de su niño;
• Las planillas que le van a pedir que llene;
• Las vacunas que exigen que los niños tengan antes de entrar a la escuela;
• Una descripción del programa académico para el kindergarten;
• El calendario escolar y el horario diario de los alumnos;
• Procedimientos para el transporte hacia y desde la escuela;
• Servicios de alimentación; y
• Cómo puede participar en la educación de su niño y en la escuela.

Algunas escuelas mandan esta información a los hogares por correo. Además, muchas escuelas tienen talleres de orientación durante la primavera para que los padres sepan qué anticipar en el otoño. Si su escuela no tiene una reunión como esta en su calendario, llame a la oficina de la directora y pida la información necesaria y arregle una cita para hacer una visita.
Investigue de antemano lo que la escuela espera de los alumnos nuevos. Si usted conoce bien las expectativas de la escuela un año o dos por adelantado, tendrá más oportunidades para prepararlo bien. A veces los padres y los guardianes no están de acuerdo con las expectativas de la escuela para sus niños. Por ejemplo, quizás opinen que la escuela no cuenta con distintos métodos para enseñar a los niños de varias maneras según su estilo de aprendizaje y desarrollo, o quizás no sienten que su programa académico es suficientemente riguroso. Si usted no está de acuerdo con las expectativas de la escuela para su niño, quizás sea buena idea pedir una reunión con la directora o con la maestra para dialogar sobre las expectativas que la escuela y usted tienen.
Visite la escuela con su niño. Recorran la escuela y enséñele dónde se encuentran los diferentes salones -- su salón de clase, la biblioteca, el gimnasio y la cafetería. Permita que su niño observe a los alumnos en sus salones de clase.
Hable con su niño sobre la escuela. Durante su visita, haga comentarios positivos sobre la escuela. Una buena actitud es contagiosa. ("Mira todos los niños y las niñas pintando en su salón. Se ve muy divertido, ¿no crees?") Cuando regresen a casa, demuestre entusiasmo por el gran paso que su niño está a punto de dar. Recuérdele que comenzar la escuela es un evento muy especial.
Hable con su niño sobre las maestras que tendrá y cómo le van a ayudar a aprender cosas nuevas. Anime a su niño a que considere a las maestras como amigas sabias a quienes debe escuchar y demostrarles respeto. Explíquele lo importante que es ir a la escuela todos los días. Explíquele lo importante y emocionante que va a ser aprender cosas nuevas, tales como lectura, escritura, matemáticas, ciencias, arte y música.
Considere ofrecerse como voluntario para ayudar en la escuela. La maestra de su niño apreciaría la ayuda de otro adulto para distribuir papel y lápices o para supervisar el patio de recreo. Ser voluntario es una forma muy útil de aprender más sobre la escuela y conocer a su personal, así como conocer y relacionarse con otros padres.
Cuando llegue el día esperado y sea hora de ir a la escuela, acompañe a su niño, pero no se quede demasiado tiempo. Y tenga paciencia. Muchos niños pequeños se sienten abrumados al principio porque no han tenido mucha experiencia con situaciones nuevas. Quizás no disfruten de la escuela al principio. Su niño quizás llore o se cuelgue de sus piernas al decirle adiós todas las mañanas, pero con su apoyo y el de su maestra, esto puede cambiar rápidamente.
Cuando su niño salga de casa para enfrentar su primer día en el kindergarten, dígale lo orgulloso que usted se siente de él.

Los objetivos de la Educación Inicial (Ley Federal de Educación 24.195 Capitulo II)

• Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
• Favorecer el proceso de maduración en el niño/a en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
• Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

La Republica : En Haras Nacionales, Villa Mella

Siete niños mueren en autobús guiados por chofer borracho 

 familiares de los menores no sabían precisar quien fue que organizo la gira , solo que sus hijos les dijeron que el colegio la había programado.

Siete menores murieron y ocho resultaron gravemente heridos ayer en que estuvo involucrada una guagua ``voladora``guiada por un chofer borracho.

 Las víctimas son Yensys María Duran Peña de 16 años; Yessenia del Carmen Cruz, de la misma edad: Willy Corcino, de 17:Marverick Anderso Rincón, de 13:Michel Veras, de14 años, y Kensy de los Santos y Manuel Fernandez Báez, quien murió decapitado en el impacto. Dos de los heridos fueron identifica dos como Rigo Gonzáles, de 15 años y Joan Manuel Medina, de 18.

El hecho ocurrió a las 4:30 de la tarde de ayer en la carretera La Victoria -Hacienda Estrella del municipio Santo Domingo Norte, en la comunidad proyecto Haras Nacionales. 

Según testimonio recogidos en la escena del accidente, el chofer y su ayudante huyeron y dejaron a los niños abandonados a su suerte luego de la tragedia .

Los vecinos informaron que el conductor viajaba a alta velocidad y cuando llego a una curva perdió el control, chocando con un poste de luz. ``Al momento del impacto varios niños salieron disparados del interior de guagua``, narro Leocadio Morales, vecinos del lugar, quien lloraba porque encontró a la niña Yensys con vida, pero expiro antes de llegar al Hospital Ney Arias Loras, adonde fueron todos. 

Tras el impacto, la guagua blanca, plaza Z503026de la ruta 18 de fenatrano, se deslizó por la cuneta unos 50 metros y terminó en el patio de una vivienda. 

En la escenas del accidente murieron cinco niños de forma inmediata, una niña pereció camino a hospital y otros falleció mientras  recibía atención medica. 

Al percatarse de que los responsables de la gira habían huido, la comunidad asistió a las víctimas. 

La doctora Carmen Bautista, emergencilologa del centro de salud, informo que los heridos presentan heridas  de importancia. ``Dentro de su cuadro hay que revisarlos. se les están haciendo estudios diversos y otros van para el quirófano``,agrego. 

Eran 25 niños los que salieron de gira en horas de la mañana del barrio los Solares de punta  Villa Mella hacia el club Campestre Estrella de Belén, en La Hacienda Estrella.

LISTÍN DIARIO visito esa comunidad , donde varios padres y familiares de los menores dijeron desconocer quien organizó el pasadía. 
             

NIÑOS ANDABAN SIN TUTORES PARA UNA GIRA  

de acuerdo a los vecinos del proyecto Haras Nacionales, cuando fueron a socorrer a los niños, no habían un solo adulto con ellos, por lo que entienden que la gira no era de su escuela como se dijo. Estaban consternados, tanto por lo aparatoso del accidente, como por la irresponsabilidad del conductor de abandonar los menores a su suerte. 

En horas de la noche al paqueo del hospital Ney Arias Lora se presentaron cientos de familiares de las victimas para enterarse de su situación. Entre tanto, en el barrio donde residen los menores, el clima era desolador. la gente se aglomero en la calle, mientras los menores que resultaron ilesos se acostaron temprano, porque estaban desorientados. unos de ellos le comunico a su padre que le había pedido al chofer que no manejara borracho.

                                                                                                                     Adriana peguero                                                                      

Planificacion de un dia de clase

PROPOSITO GENERAL:

Conocer los diferentes tipos de alimentos.

PROPOSITO ESPECÍFICO:

Clasificar los alimentos según su origen.

CONTENIDOS:

Conceptuales:

Diferente tipo de alimento.

Procedimentales:

Agrupar lo diferente tipo de alimento según su origen animal o vegetal.

Actitudinales:

Importancia  de consumir diferente tipo de alimento.

ACTIVIDAD:

Encuentro de grupo:

La educadora le pedirá a los niños/as las laminas de la asignatura luego la ordenara en el piso y la educadora le preguntara a los niños/as ¿Cómo nacen los alimentos? Se propiciara un dialogo abierto para concluir comentaran algunos beneficio de consumir frutas, verduras, carnes y cereales.

Grupo Pequeño:

Clasificar los alimentos de acuerdo su característica dulce, salado)

La educadora con la merienda de los niños/as e cojera alimento dulce y salado los pondrá sobre la mesa para que los niños coman de la diferente merienda y le preguntara ¿a que saben ?¿que textura tienen? Luego la educadora motivara a los niños/as a hablar sobre los alimentos que comen en su casa con esto saberes al final dibujaran algunos de estos alimentos para que con ayuda de la educadora escriban el nombre de dicho alimento o merienda.

Grupo Grande:

Modelado con masilla, plantas y animales productivos.

Actividad grupal:

(Música)

Propósito

Aportar soluciones creativas de los problemas que se presenten.

La educadora llevara al aula una caja sorpresa de instrumento de percusión preguntara a los niños/as ¿Qué creen que hay allí dentro?  ¿Qué haremos con estos? Luego de escuchar con diferentes conceptos de los niños/as a cerca de la caja la educadora motivara a cinco niños a entrar la mano por el orden de una fila. Los niños/as moverán dentro de la caja y tomara  uno de los instrumentos diferente y el niño/a deberán adivinar que instrumento es. Al finalizar cantaran el arroz con leche con ayuda de los instrumentos de percusión.

ESTRATEGIAS:

Saludos y bienvenida, pase de lista y socialización de los conocimientos previos.

Profundizar y motivación de los participantes.

Reporte y  socialización  sobre los alimentos.

Búsqueda y lectura sobre los alimentos.

RECURSOS:

Laminas,

Hoja,

Lápiz,

Crayón,

 Pintura y Pinceles.

EVALUACION:

¿Cómo se sintieron?

¿Qué aprendieron?

¿Cómo lo aprendieron?